دانشگاه هنر نامه هنرهای نمایشی و موسیقی 2008-2649 4 7 2013 09 23 Comparing the effectiveness of designing the blended learning environments with program-based pedagogical theater & creative drama method مقایسه ی اثربخشی طراحی محیط ها ی یادگیری تلفیقی به روش تئاتر پداگوژیک برنامه ای و خلاق 40 29 75 10.30480/dam.2013.75 FA حسین مرادی مخلص دانشجوی دکترای تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، استان تهران سید مصطفی مختاباد امرائی دانشیار دانشگاه تربیت مدرس، استان تهران، شهر تهران صادق رشیدی دکترای تخصصی پژوهش هنر، دانشگاه شاهد، استان تهران Journal Article 2013 01 09 Abstract Design of learning environments is carried out in different ways. Any form of design will have demonstrated different educational and cultural effects. In particular, these designs possess certain sensitivities within blended educational systems. In the present study, blended environments that benefit from both the advantages of e-learning and real-world environments are designed according to creative and programbased education environments. The statistical group included 950 pre-school recruits in 32 classes of in Asadabad city. The cluster random sampling method was employed in which 80 persons in four classes were selected among 20 persons in each class. The research method was quasi-experimental in which four groups were placed in Solomon’s design. The data collection instrument included two tests, a 25-question test for learning computer concepts with the reliability of 83%, and the other, and a 25-question test for retention of computer concepts with the reliability of 83%. After data analysis, the results of one-way variance analysis showed that significant differences exist between groups of participants (p<0.001). The result of LSD post hoc test indicated that the communities placed in blended learning environment with the creative drama method proved better in learning and retention compared to the communities placed in blended learning environment with the program-based collaborative theatre method. چکیده در نظام ه ای آموزشی تلفیقی، طراحی محیط ه ای یادگیری حساسیت ه ای خاصی دارند. در پژوهش حاضر محیط ه ایی تلفیقی که هم از مزایای یادگیری الکترونیکی بهره می برند و هم از مزایای محیط ه ای حضوری، مطابق با محیط ها ی نمایشی تعلیم و تربیت برنامه ا ی و خلاق طراحی شد ه ا ند. جامعه ی آماری شامل همه ی نوآموزان مقطع پیش دبستانی شهرستان اسدآباد است که تعداد آن ه ا 950 نفر بود و در 32 کلاس حضور داشتند. روش نمون هگیری، روش تصادفی خوشه ا ی بود که در مجموع 80 نفر در 4 کلاس 20 نفره انتخاب شدند. روش پژوهش شبه آزمایشی است و بر اساس طرح سولومون نو آموزان در چها ر گروه طبق هبندی شدند. ابزار گردآوری داده ها ، آزمون 25 سؤالی یادگیری مفاهیم رایانه ا ی با پایایی 83 / 0 و آزمون 25 سؤالی یادداری مفاهیم رایانه ا ی با پایایی 83 / 0 بوده است. پس از تجزیه و تحلیل داده ه ا، نتایج آزمون تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که در میان گروه ه ای شرک تکنند ه در طرح، تفاوت معناداری وجود دارد p >0/001( (. نتایج آزمون تعقیبی LSD بیانگر آن بود که میزان یادگیری و یادداری گرو ه ایی که در محیط یادگیری تلفیقی طراحی شده به شیو هی تئاتر خلاق حضور داشتند بیش از میزان یادگیری و یادداری گرو ها یی بود که در محیط تلفیقی طراحی شده به شیو هی تئاتر مشارکتی برنامه ا ی حضور داشتند https://dam.journal.art.ac.ir/article_75_1985152b205044206780d484b61e40ea.pdf